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为未来而教：“立体语文”学科育人的创新实践
在教育改革的浪潮中，广州市教育研究院北部分院中学语文教研员张春红老师，以其“立体语文”教学理念，为语文学科育人开辟了一条创新之路，真正做到了为未来而教。突破传统，构建“立体语文”理念。张春红老师在2013年首倡“立体语文”教学理念 ，起因于对传统语文教学的深刻反思。当时的语文课堂，多是教师主导的知识灌输，教学局限于课本与课堂，学生被动接受知识，学习兴趣与主动性匮乏。为改变这一现状，张春红老师提出“立体语文”，旨在突破时空限制，摒弃平面、单一的教育思维。这一理念强调与孩子建立良好关系，进行立体多维的情感熏陶，以服务课程育人；建构单元整体读写互动“234教学体系”，实现读写融通；将学习与生活关联，开展真实情境中的参与式学习；设计多样化活动与立体多维评价，达成立德树人目标 。“立体语文”将语文学习置于更广阔的背景下，让学生在丰富多元的学习体验中提升语文素养。
立足课堂，探索教学实践路径
在“立体语文”理念的指引下，张春红老师积极开展教学实践。以《哦，香雪》教学为例，她设计了核心情境任务，让学生将诗化小说改写为现代诗，学生不仅要理解文本情感，还要进行个性化表达，关注诗歌意象选择与情感真实性。这一设计，将语言文字运用、审美鉴赏与文化传承等核心素养的培养融入其中，帮助学生理解诗化小说特色，锻炼写作能力，也落实了“青春的价值”人文主题。
在单元教学设计中，张春红老师强调明确学习主题，布置学习任务并提供支架与资源，设计真实语言情景，以及进行针对性、个性化评价。她以王维诗四首的教学活动设计为例，引导学生从不同角度理解诗歌，感受诗歌的魅力，提升语文综合素养 。
引领辐射，推动区域教育发展作为教研员，张春红老师不仅自己践行“立体语文”，还致力于带动区域内教师共同成长。她每年到校听课百余节，写评课记录数十万字，深入了解一线教学情况，为教师提供切实可行的指导。
她开展了多项教学研究活动，如组织“立体语文三人行”送教活动，将个人示范课、中心组优质课送进各校课堂，促进校际交流与教师专业成长；带领团队打磨单元整体教学精品课，在广州智慧教育公共服务平台等上线，实现优质资源共享 。
在张春红老师的影响下，越来越多的教师开始尝试“立体语文”教学，学生的语文学习兴趣与能力显著提升。她的“立体语文”理念与实践，为语文教育注入了生命力。
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