远程教育行业领先者，20年专注教师专业培训
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1.度的概念对于学生来说比较难于理解，“角的度量属于“图形与几何中测量的部分内容，而角的度量又是测量中难度最大的。在日常生活中，人们往往利用角的空间感觉来估计角的大小，很少用到专业的工具去测量一个角的精确度数，所以在本节课的设计中，不仅要让学生在现实情境中感受测量角的大小需要统一单位的必要性，而且还要把量角与学生头脑中角的大小的表象结合起来，重在发展学生的空间观念。
2.如何让学生掌握量角器的用法，能够正确地学会量角?教师结合视频动画演示，安排小组互相学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有，让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标志性的静止状态而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性，“量角器为何能量角这一问题解决了也就突破了量角这个教学难点。
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