远程教育行业领先者，20年专注教师专业培训
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本课时首先从课标提出的教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联等要求。其次对语篇类型和结构
进行分析，概括为四种常见英语语篇模式类型。最后介绍思维可视化分析语篇结构。并分别以思维导图、概念图、思维地图、流程图、鱼骨图、时间轴、故事山、文氏图进行语篇分析示例。
明晰了新课标背景下对初中英语写作技能的要求，明白到在三级的语言技能要求当中，对学生的理解性技能是在层层深入，从写出简单文段传递信息到描写他人的经历或熟悉的事物，再到能够用书面语篇表达情感态度，能够关注篇章的逻辑关系和用语的得体性。 然后，探讨写作与听、说、读之间的关系，明白到写作技能的提升应该是几项技能协同提升，最后以牛津沪教版九年级上册第四单元Problems and Advice的写作课为例，探讨了写作之前如何为学生搭建脚手架，写作当中如何引导学生符合题意，写后如何利用评价量表进行自我修正。
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